Finančná gramotnosť

• • • Finančná gramotnosť v ZŠ vo Fričovciach
    • FG

• • • •  

         

        Národný štandard
        

        finančnej gramotnosti

        v podmienkach

        ZŠ vo Fričovciach

         

        Príloha k ŠkVP

        

        
        

         

         

        Schválilo Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu SR dňa 9. marca 2017 pod číslom 2017-1053/10961:12-10E0 s účinnosťou od 1. septembra 2017 začínajúc prvým ročníkom

          Obsah

         

        1	Charakteristika	2
        2	Spôsob implementácie	2
        3	Ciele	3
        4	Tematické okruhy	4
        4.1	Finančná zodpovednosť a prijímanie rozhodnutí	4
        4.2	Plánovanie, príjem, a práca	5
        4.3	Rozhodovanie a hospodárenie spotrebiteľov	5
        4.4	Úver a dlh	6
        4.5	Sporenie a investovanie	7
        4.6	Riadenie rizika a poistenie	7
        5	Uplatňovanie finančnej gramotnosti v rámci primárneho vzdelávania- ISCED 1	8

         

        1. Charakteristika
        

        Ekonomická kríza ukázala najmä to, že finančné povedomie širokej slovenskej populácie je nedostatočné. Extrémne rýchly vývoj trhu a stále väčšie nároky na spotrebiteľa prinášajú stresové okamžiky, v ktorých sa ľudia vo vzťahu k financiám rozhodujú nevhodne, čoho dôsledkom sú krízové situácie. Finančná gramotnosť je znalosť finančných nástrojov, ich fungovania a ich zmysluplného využívania. Budovanie vlastnej finančnej gramotnosti je veľmi dôležité. Jednotlivec by mal mať zručnosti na uplatnenie základných matematických princípov a postupov v každodennom kontexte doma i v práci a na chápanie a hodnotenie sledu argumentov, schopnosť rozvíjať a používať matematické myslenie na riešenie rôznych problémov v každodenných situáciách – v podstate ide o matematickú gramotnosť. Žiaci sa musia naučiť orientovať sa v situáciách z bežného každodenného života, rozhodovať, zisťovať, porovnávať, poznávať riziká a riešiť každodenné problémy.

         2. Spôsob implementácie

        Metodika implementácie kmeňového obsahu NŠFG obsahuje prvky výchovy a vzdelávania podľa moderných európskych trendov s možnosťou využitia digitálneho edukačného obsahu. Pri sprostredkúvaní informácií k jednotlivým témam, ktoré sú rozpracované do celkových a čiastkových kompetencií , je potrebné zachovať vzťah k základnému rámcu finančnej gramotnosti ako celospoločenskej osvety a tieto rieši ť vo vzťahu:

        • k fungovaniu jednotlivca, domácností a podnikov v ekonomickej oblasti, k pochopeniu otázky bohatstva a chudoby,
        • k hodnotovej orientácii k peniazom,
        • k modelom zabezpečenia jednotlivca a domácností peniazmi s uvedením príkladov extrémov,
        • k osobným a rodinným modelom zabezpečenia životných potrieb,
        • ku vzdelávaniu angažovaných a zodpovedných občanov,
        • k rozvoju vedomostí a ambícií založiť podniky a nové pracovné miesta,
        • k vytvoreniu udržateľného rastu a kultúrneho, sociálneho a ekonomického rozvoja ,
        • k poskytnutiu príležitostí a nástrojov pre jednotlivcov utvárať svoj vlastný život,
        • k zvýšeniu tvorivosti a inovácií v existujúcich organizáciách.

         Medzi praktické spôsoby použitia tém a očakávaní tohto štandardu patria:

        • vymedzenie problematiky a rozsahu informácií, ktorým by žiaci porozumeli a vedeli ich prakticky využíva ť,
        • usmernenia pre tvorbu a hodnotenie publikačných vzdelávacích materiálov,
        • rámec pre tvorbu školských vzdelávacích programov, programov kontinuálneho a celoživotného vzdelávania,
        • pomôcka pri tvorbe učebníc a metodických materiálov pre jednotlivé vekové kategórie.

         Jednotlivé kapitoly a témy NŠFG budú zaradené do vzdelávania podľa potrieb žiakov a vzdelávacích podmienok školy.

         

        3. Ciele

        Žiak by mal získať schopnosť:

         prostredníctvom definovania osobných životných potrieb dôjsť k poznaniu možností ako tieto potreby uspokojiť a získať určitú životnú úroveň,

        • rozpoznať možnosti/nástroje hospodárskeho zabezpečenia rozpočtu domácnosti,
        • porovnať skúsenosti získané na modelovom hospodárení so svojimi reálnymi skúsenosťami z osobného života,
        • orientovať sa v systéme existencie, obehu a ochrany peňazí, logicky a kriticky myslieť,
        • argumentovať a komunikovať a spolupracovať pri riešení problému,
        • tvoriť jednoduché hypotézy a skúmať ich pravdivosť,
        • čítať s porozumením súvislé texty obsahujúce čísla,
        • schopnosť pracovať s návodmi a tvoriť ich,
        • používať IKT na vyhľadávanie, spracovanie, uloženie a prezentáciu informácii, 
        • umožniť tak sústredenie sa na podstatu riešeného problému, rozvíjanie zručností žiakov súvisiacich s procesom učenia sa, s aktivitou na vyučovaní, s racionálnym a samostatným prístupom k učeniu sa, podporeniu a k upevňovaniu kladných morálnych a vôľových vlastností žiakov, ako je samostatnosť, rozhodnosť, vytrvalosť, húževnatosť, sebakritickosť, kritickosť, cieľavedomá sebavýchova a sebavzdelávanie, dôvera vo vlastné schopnosti a možnosti, systematickosť pri riešení úloh.

          

        4. Tematické okruhy

         4. 1 Finančná zodpovednosť spotrebiteľov

        4. 2 Plánovanie, príjem a práca

        4. 3 Rozhodovanie a hospodárenie spotrebiteľov

        4. 4 Úver a dlh

        4. 5 Sporenie a investovanie

        4. 6 Riadenie rizika a poistenie

         

        4. 1 Finančná zodpovednosť spotrebiteľov

         Celková kompetencia: Používanie spoľahlivých informácií a uplatňovanie rozhodovacích procesov v osobných financiách.

         Čiastková kompetencia 1: Určiť rôzne spôsoby komunikácie o finančných záležitostiach.

        Očakávania, že žiak je schopný:

        Úroveň 1: Uviesť jednoduché príklady, ako sa môžu osobné informácie dostať k nepovolaným osobám. Opísať možné dôsledky prezradenia vybraných osobných informácií.

         Čiastková kompetencia 2: Stručne zhrnúť hlavné nástroje na ochranu spotrebiteľov.

        Očakávania, že žiak je schopný:

        Úroveň 1: Uviesť príklady možností na vrátenie výrobkov v rôznych typoch obchodov /napr. elektronické, kamenné).

        Jednoducho opísať základné práva spotrebiteľov.

         Čiastková kompetencia 3: Vysvetliť spôsob regulácie a dohľadu nad finančnými trhmi.

        Túto čiastkovú kompetenciu na 1. stupni nerozvíjame.

         Čiastková kompetencia 4: Posúdiť význam boja proti korupcii, podvodom, ochrany proti praniu špinavých peňazí.

        Očakávania, že žiak je schopný:

        Úroveň 1: Navrhnúť spôsoby riešenia finančných situácii, v ktorých sa stretne s klamstvom, podvodom a nečestným správaním.

         

        4. 2 Plánovanie, príjem a práca

         Celková kompetencia: Vyhodnotenie vzťahu práce a osobného príjmu.

        Organizovanie osobných financií a používanie rozpočtu na riadenie toku peňazí.

         Čiastková kompetencia 1: Identifikovať zdroje osobných príjmov

        Očakávania, že žiak je schopný:

        Úroveň 1: Opísať, čo sú osobné príjmy človeka.

         Čiastková kompetencia 2: Vypracovať finančný plán.

        Očakávania, že žiak je schopný:

        Úroveň 1: Roztriediť príjmy do domácnosti a výdavky na domácnosť.

         Čiastková kompetencia 3: Vysvetliť daňový a odvodový systém.

        Túto čiastkovú kompetenciu na 1. stupni nerozvíjame.

         Čiastková kompetencia 4: Zhrnúť právne formy podnikania a základné predpisy pre oblasť podnikania.

        Túto čiastkovú kompetenciu na 1. stupni nerozvíjame.

         

        4. 3 Rozhodovanie a hospodárenie spotrebiteľov

         Celková kompetencia: Porozumenie a orientovanie sa v zabezpečovaní životných potrieb jednotlivca a rodiny.

         Čiastková kompetencia 1: Poznať a harmonizovať osobné, rodinné a spoločenské potreby.

        Očakávania, že žiak je schopný:

        Úroveň 1: Pomenovať osobné, rodinné potreby a spoločenské potreby. Vysvetliť vzťah ľudská práca – peniaze. Vymedziť situácie, kedy si človek predmety nakupuje a kedy si ich požičiava.

         Čiastková kompetencia 2: Prijímať finančné rozhodnutia so zvažovaním alternatív a ich dôsledkov.

        Očakávania, že žiak je schopný:

        Úroveň 1: Zoradiť osobné želania/potreby podľa ich dôležitosti. Stanoviť si merateľné krátkodobé finančné ciele.

         Čiastková kompetencia 3: Uplatniť spotrebiteľské zručnosti pri zodpovednom rozhodovaní o nákupe.

        Očakávania, že žiak je schopný:

        Úroveň 1: Porovnať ceny rovnakého alebo podobného výrobku a/alebo služby v dvoch rôznych obchodoch. Uplatniť zodpovedné rozhodovanie pri nákupe, premerane veku.

         Čiastková kompetencia 4: Opísať používanie rôznych metód platenia.

        Očakávania, že žiak je schopný:

        Úroveň 1: Opísať, za čo všetko sa v domácnosti platí.

         

        4. 4 Úver a dlh

         Celková kompetencia: Udržanie výhodnosti, požičiavanie za priaznivých podmienok a zvládanie dlhu

         Čiastková kompetencia 1: Identifikovať riziká, prínosy a náklady jednotlivých typov úverov.

        Očakávania, že žiak je schopný:

         Úroveň 1: Vymedziť situácie, kedy si človek predmety nakupuje a kedy ich požičiava. Zdôvodniť voľbu nákupu alebo požičiavania si predmetu.

         Čiastková kompetencia 2: Zhodnotiť spôsoby, ako sa vyhnúť problémom so zadlžením (predlžením)  alebo ako ich zvládnuť.

        Očakávania, že žiak je schopný: Úroveň 1: Porozprávať o tom, čo môže nastať  pri požičiavaní si cenných predmetov alebo peňazí. Opísať, aké vlastnosti by mal mať človek, ktorý si požičia obľúbenú osobnú vec. Opísať postup, ako si môže človek opätovne získať dôveru požičiavajúceho, ak stratil alebo poškodil požičanú vec.

         Čiastková kompetencia 3: Mať základné informácie o jednotlivých druhoch spotrebiteľských úverov.

        Očakávania, že žiak je schopný: Úroveň 1: Vysvetliť, že peniaze sa dajú požičať vo finančných inštitúciách.

         

        4. 5 Sporenie a investovanie

         Celková kompetencia: Aplikácia rôznych investičných stratégií, ktoré sú v súlade s osobnými cieľmi.

         Čiastková kompetencia 1: Vysvetliť ako sporenie prispieva k finančnej prosperite.

        Očakávania, že žiak je schopný:

        Úroveň 1: Opísať svoju predstavu o tom, ako človek môže sporiť.

         Čiastková kompetencia 2: Zhodnotiť investičné alternatívy.

        Túto čiastkovú kompetenciu na 1. stupni nerozvíjame.

         

        4. 6 Riadenie rizika a poistenie

         Celková kompetencia: Používanie primeraných stratégií riadenia rizík.

         Čiastková kompetencia 1: Vysvetliť pojem riziko a pojem poistenie

         Očakávania, že žiak je schopný:

        Úroveň 1: Uviesť príklady rizík, ktorým môžu čeliť jednotlivci a domácnosti. Vysvetliť podstatu rizika a jeho typy.

         Čiastková kompetencia 2: Charakterizovať verejné poistenie a vysvetliť rozdiel medzi verejným a súkromným (komerčným) poistením.

        Očakávania, že žiak je schopný:

        Úroveň 1: Vysvetliť, prečo sa ľudia potrebujú poistiť. Na jednoduchých príkladoch názorne ukázať, ako poistenie funguje.

         

        5. Uplatňovanie finančnej gramotnosti v rámci primárneho vzdelávania- ISCED 1

         

         

         

        Finančná zodpovednosť spotrebiteľov Celková kompetencia: Používanie spoľahlivých informácií a uplatňovanie rozhodovacích procesov v osobných financiách.
        Čiastková kompetencia	Očakávanie	Predmet	Názov učiva	Pozn.*
        1 Určiť rôzne spôsoby komunikácie o finančných záležitostiach.	Uviesť jednoduché príklady, ako sa môžu osobné informácie dostať k nepovolaným osobám. Opísať možné dôsledky prezradenia vybraných osobných informácií.			FG1/1
        		2.r.	Slovenčina okolo nás
        		3.r.	SJL – Vizitka INF – Komunikácia prostredníctvom IKT MAT – Skladanie trojciferných čísel
        		4.r.	INF – Komunikácia prostredníctvom IKT PVC – Technicko-komunikačné prostriedky
        2 Stručne zhrnúť  hlavné nástroje na ochranu spotrebiteľov.	Uviesť príklady možností na vrátenie výrobkov v rôznych typoch obchodov (napr. elektronické, kamenné). Jednoducho opísať základné práva spotrebiteľov.			FG1/2
        		2. r.	HUV – Ľudová koleda SJL – Opytovacie vety Žiadosť o informáciu
        		3. r.	SJL – Opis predmetu, č. 3 MAT – Zaokrúhľovanie na desiatky
        		4. r.
        3 Vysvetliť spôsob regulácie a dohľadu nad finančnými trhmi.	Na 1. stupni túto čiastkovú kompetenciu nerozvíjame.
        4 Posúdiť význam boja proti korupcii, podvodom, ochrany proti praniu špinavých peňazí.	Navrhnúť spôsoby riešenia finančných situácií, v ktorých sa stretne s klamstvom, podvodom a nečestným správaním.			FG1/4
        		2. r.	SJL – Najsladšia mandarínka PVO – Privolanie polície, hasičov, zách. služby
        		3. r.	SJL – Opis predmetu, č. 1. Reklama MAT – Násobenie a delenie. Porovnávanie čísel. Vytváranie prirodz. čísla.
        		4. r.	MAT – Slovné úlohy. Odčítanie dvoch trojcif. čísel. Riešenie aplikačných úloh.

        *V poznámke je uvedená skratka danej kompetencie pod akou je kompetencia vedená v TVVP

         

        Plánovanie, príjem a práca Celková kompetencia: Vyhodnotenie vzťahu práce a osobného príjmu. Organizovanie osobných financií a používanie rozpočtu na riadenie toku peňazí.
        Čiastková kompetencia	Očakávanie	Predmet	Názov učiva	Pozn.*
        1 Identifikovať zdroje osobných príjmov.	Opísať, čo sú osobné príjmy človeka.	1. r.	SJL – Mimočítankové čítanie: Koniec sveta a čo je za ním MAT – Slovné úlohy – sčítanie a odčítanie	FG2/1
        		2. r.	PVO – Človek a spoločnosť Povolania ľudí SJL – O básniacom koníkovi
        		3. r.	MAT – Pojmy usporiadania. Propedeutika násobenia.
        		4. r.	MAT – Násobenie a delenie.
        2 Vypracovať finančný plán.	Roztriediť príjmy do domácností a výdavky na domácnosť.	1. r.	PVO – Rodina	FG2/2
        		2. r.	PVO – Rodina MAT - +/- do 20,100, slovné úlohy – práca a úlohy s peniazmi SJL – Ako si zima našetrila snehu Dobrú chuť
        		3. r.	PDA – Zdravé stravovanie PVC – Stravovanie a príprava pokrmov
        		4. r.	MAT – Upevňovanie učiva – slovné úlohy PVC – Moja firma
        3 Vysvetliť daňový a odvodový systém.	Túto čiastkovú kompetenciu na 1. stupni nerozvíjame.
        4 Zhrnúť právne formy podnikania a základné predpisy pre oblasť podnikania.	Túto čiastkovú kompetenciu na 1. stupni nerozvíjame.

        *V poznámke je uvedená skratka danej kompetencie pod akou je kompetencia vedená v TVVP

         

        Rozhodovanie a hospodárenie spotrebiteľov Celková kompetencia: Porozumenie a orientovanie sa v zabezpečovaní životných potrieb jednotlivca a rodiny.
        Čiastková kompetencia	Očakávanie	Predmet	Názov učiva	Pozn.*
        1 Poznať a harmonizovať osobné, rodinné a spoločenské potreby.	Pomenovať osobné, rodinné a spoločenské potreby. Vysvetliť vzťah ľudská práca – peniaze. Vymedziť situácie, kedy si človek predmety nakupuje a kedy si ich požičiava.	1. r.	MAT – Prirodzené čísla 0 – 20 SJL – Písmeno P – peniaze (vymedzenie pojmu) Školské potreby – čo si kupujeme a čo požičiavame	FG3/1
        		2. r.	SJL – Kominári –čierni chlapci MAT - +/- do 20,100 a slovné úlohy
        		3. r.	SJL – Vybrané slová po B MAT – Násobenie a delenie 2 PVC – Presádzanie izbových rastlín. Príprava pokrmov.
        2 Prijímať finančné rozhodnutia so zvažovaním alternatív a ich dôsledkov.	Zoradiť osobné želania/potreby podľa ich dôležitosti. Stanoviť si merateľné krátkodobé finančné ciele.	1. r.	PVO – Moja rodina	FG3/2
        		2. r.	SJL – Interpunkčné znamienka – Prosba, želanie Píšeme listy PVO - Rodina
        		3. r.	SJL – Mach a Šebestová O zelenom vodníkovi Dievčatko so zápalkami
        3 Uplatniť spotrebiteľské zručnosti pri zodpovednom rozhodovaní o nákupe.	Porovnať ceny rovnakého alebo podobného výrobku a/alebo služby v dvoch rôznych obchodoch. Uplatniť zodpovedné rozhodovanie pri nákupe, primerane veku.			FG3/3
        		2. r.	PVO – Povolania ľudí MAT - +/- do 20/100, slovné úlohy a práca s peniazmi SJL – Ga-ga-gaštany
        		3. r.	SJL – Inzerát. Reklama PVC – Triedenie odpadu
        		4. r.	MAT – Sčítanie dvoch trojciferných čísel Odčítanie dvoch trojciferných čísel. PVC – Oprava poškodenej ponožky Technické materiály. Drevo
        4 Opísať používanie rôznych metód platenia.	Opísať, za čo všetko sa v domácnosti platí.			FG3/4
        		2. r.	SJL – O troch grošoch MAT - +/- do 20/100 a slovné úlohy
        		3. r.	SJL – Ok nihách O bohatom palci Bebek z Krásnej Hôrky VLA – Spomienka na našich blízkych, Vianočné sviatky, Nový rok a tradície, Veľkonočné sviatky a tradície MAT – Delenie v obore násobilky. Slovné úlohy

        *V poznámke je uvedená skratka danej kompetencie pod akou je kompetencia vedená v TVVP

         

        Úver a dlh Celková kompetencia: Udržanie výhodnosti, požičiavanie za priaznivých podmienok a zvládanie dlhu
        Čiastková kompetencia	Očakávanie	Predmet	Názov učiva	Pozn.*
        1 Identifikovať náklady a prínosy jednotlivých typov úverov.	Vymedziť situácie, kedy si človek predmety nakupuje a kedy ich požičiava. Zdôvodniť voľbu nákupu alebo požičiavania si predmetu.	1. r.	PVO – Moja rodina	FG4/1
        		2. r.	MAT – Zložené slovné úlohy SJL – O troch grošoch Martuška a somárik
        		3. r.	SJL – Rozprávanie č. 1 VLA – Cestou do školy MAT - + a – do 100
        		4. r.	MAT – Opakovanie učiva z 3. ročníka – Slovné úlohy. +/- do 1000 s prechodom cez 10
        2. Zhodnotiť spôsoby, ako sa vyhnúť problémom so zadlžením (predlžením)  alebo ako ich zvládnuť.	Porozprávať o tom, čo môže nastať  pri požičiavaní si cenných predmetov alebo peňazí. Opísať, aké vlastnosti by mal mať človek, ktorý si požičia obľúbenú osobnú vec iného človeka. Opísať postup, ako si môže človek opätovne získať dôveru požičiavajúceho, ak stratil alebo poškodil požičanú vec.	1. r.		FG4/2
        		2. r.	SJL – Fumiko PVO – Pôda a jej úrodnosť
        		3. r.	SJL – Prídavné mená – vlastnosti osôb MAT – Slovné úlohy
        3 Mať základné informácie o jednotlivých druhoch spotrebiteľských úverov.	Vysvetliť, že peniaze sa dajú požičať vo finančných inštitúciách.			FG4/3
        		2. r.	PVO – Naša krajina MAT – Rozklad čísel na desiatky a jednotky
        		3. r.	VLA – Mesto a dedina - objekty

        *V poznámke je uvedená skratka danej kompetencie pod akou je kompetencia vedená v TVVP

         

        Sporenie a investovanie Celková kompetencia: Aplikácia rôznych investičných stratégií, ktoré sú v súlade s osobnými cieľmi
        Čiastková kompetencia	Očakávanie (Výkonový štandard)	Predmet	Názov učiva	Pozn.*
        1 Vysvetliť ako sporenie prispieva k finančnej prosperite.	Opísať svoju predstavu o tom, ako človek  môže sporiť.	1. r.	MAT – Prirodzené čísla od 0-20 SJL – báseň Pokladnička PVO - Voda	FG5/1
        		2. r.	MAT – Práca s peniazmi SJL – Ako sme sa tešili na Vianoce
        		3. r.	SJL – Číslovky MAT - Násobenie
        		4. r	MAT – Vytváranie čísel
        2 Zhodnotiť investičné alternatívy.	Túto čiastkovú kompetenciu na 1. stupni nerozvíjame.

        *V poznámke je uvedená skratka danej kompetencie pod akou je kompetencia vedená v TVVP

         

        Riadenie rizika a poistenie Celková kompetencia: Používanie primeraných stratégií riadenia rizík
        Čiastková kompetencia	Očakávanie	Predmet	Názov učiva	Pozn.*
        1 Vysvetliť pojem riziko a pojem poistenie	Uviesť príklady rizík, ktorým môžu čeliť jednotlivci a domácnosti. Vysvetliť podstatu rizika a jeho typy.	1. r.	PVO – Moje telo, zdravie	FG6/1
        		2. r.	MAT – Počítanie do 100, +/- celých 10 SJL – Ako čerešne oklamali chlapca, Bim-bom PVO – Dopravné prostriedky
        		3. r.	VLA – Starostlivosť o zdravie a bezpečnosť
        2 Charakterizovať verejné poistenie a vysvetliť rozdiel medzi verejným a súkromným (komerčným) poistením.	Vysvetliť, prečo sa ľudia potrebujú poistiť. Na jednoduchých príkladoch názorne ukázať, ako poistenie funguje.			FG6/2
        		2. r.	PVO – Bezpečnosť na ceste. Hasenie požiaru
        		3. r.	VLA – Starostlivosť o zdravie a bezpečnosť

        *V poznámke je uvedená skratka danej kompetencie pod akou je kompetencia vedená v TVVP